Michel Marcelo de França
É doutor pela FFLCH/USP em Letras na área de discurso digital publicitário, com estudos também desenvolvidos na ECA/USP em comunicação e semiótica aplicada à produção de materiais didáticos digitais.
É Mestre pela PUC/SP - LAEL, Departamento de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na área de Tecnologia e Educação, com foco no uso de TDIC no ensino e aprendizagem.
Cursou o programa de pós-graduação da UNICAMP - IEL, Instituto de Estudos Linguísticos na área de Letramento Digital e Educação Tecnológica.
É especialista em Designer Instrucional pela IDI - Instituto de Desenho Instrucional Brasil/Portugal.
Trajetória para a docência: 5 Percursos para inovação pedagógica
Segmento: Pedagogia
Falar em tecnologia e inovação no campo educacional implica, sobretudo ir além da apresentação de softwares e Apps como solução aos desafios educativos vigentes. É necessário valorizar e evidenciar o papel dos processos tecnológicos enquanto acelerador da criatividade e produtividade das organizações educacionais e seus
colaboradores, neste complexo cenário de efervescentes transformações.Mas, como promover mudanças efetivas e impactantes na educação e na forma de ensinar e aprender? O percurso para tecermos uma resposta a essa questão é variado, mas uma coisa é fato: a mera substituição dos recursos tecnológicos, sem a necessáriatransformação do mindset das instituições e seus respectivos atores, os educadores, é tão estéreo quanto a reflexão sem o ato, ou mesmo inútil como ato sem a reflexão. Por isso, nossa proposta transcende o debate sobre o que fazer e foca no como fazer. É incontestável que as mudanças na sociedade da informação são dinâmicas e perenes, por isso somente uma educação disruptiva e ativa poderá atender às demandas da humanidade digital do XXI, cujas premissas repousam sobre a capacidade de aprender a conhecer e a fazer; êxito que só poderá ser logrado com uma profunda ressignificação no mindset didático-pedagógico.Prof. Dr. Michel Marcelo de França
